教师发展

【读书心得】做个幸福的老师——读《优秀教师的九堂必修课》有感(相丽莹)

发布日期:2017-04-26 00:00:00   作者:   来源:   阅读:
做个幸福的老师
——读《优秀教师的九堂必修课》有感
相丽莹
   最近几年,打开电视、报纸或是各类自媒体平台,每每搜索教育相关,似乎总是诸如“某某老师体罚学生”、“某某学校变成考试工厂”之类的新闻充斥眼球。越来越多教师体罚学生的事件被曝光的同时还伴随着学生自杀事件的层出不穷,曾经的“最美教师”这一个词似乎越来越少被人们提起,社会大众纷纷质疑教师素质的优劣,对教师这个职业大为批判。可事实真是如此么?
身在教师这一行,静下心来,其实会发现这些“体罚”甚至“自杀”事件往往最终都归为一句话,那就是——“我都是为了学生好”。许多犯了错的老师常常后悔不该一时冲动,但与此同时也在为自己辩解,是的,他的初衷是好的,他只是希望学生好。这不是一种责任感的表现么?可惜操之过急反而弄巧成拙。那么到底是什么让教师如此急功近利,焦躁不安呢?我想,可能归结于三个字“幸福感”。
    自从央视记者满大街问“你幸福吗”后,“幸福感”这三个字普遍被人们谈起,可是比起对学生幸福感的重视,社会对教师幸福感的关注似乎就薄弱了很多。事实上,据调查,当代教师的幸福感并没有大家想象的那么高。而造成教师幸福感落差的主要来源便于学习成绩的优劣。也许,这也是导致教师“逼迫”孩子学习的一大诱因。
    关于教师的幸福感,高万祥老师在《教师必读的九堂专业课》这本书中,将它放在了最后一堂课来讲,可见其对于教师的重要性。他将老师的幸福感缺失归结为两点原因:一是缺少职业认同。他认为教师的自我意识和职业认同是教师人生幸福感的基础。换句话说,尊重自己的教师职业,是善待生命、寻找工作热情额和人生快乐的最好方式。二是对于自由的疑惑。教师一天到晚在学校,围绕讲台也困于讲台,是不是太不自由了?这个问题相信困惑着大多数的老师,高万祥老师则从哲学的角度解决了这个疑问,被困的只是肉体的“我”,精神的“我”仍然是自由的,心是自由而快乐的。简而言之,就是热爱自己的职业,充实自己的职业。
    读完这一章节,我深深感受到了自己的“目光短浅”。
    老话说得好,“十年树木,百年树人。”教师是一个播撒种子的职业,看着它们生根发芽开花却未必能够饱尝收获的喜悦,因为那是一个漫长的过程,需要时间去沉淀。因此,教师在育人上的幸福感收获具有滞后性,如果只是将目光放在“成绩”上,必然无法立即收获工作上的成就感与喜悦。
    当初刚步入工作岗位时,我满心就想着大展身手,让班级学生的成绩提高提高再提高,结果一开学,发现班级有一大半学生是外地务工人员子女,来自各个城市的孩子们基础参差不齐,有的甚至连拼音都写不全。现实的“残酷”和艰辛极大的打击了我的自信也动摇了我做老师的坚定信念,曾记得一个学期后,我的脾气越来越大,直至有一天一个怯生生的小女生用写信的方式告诉我“老师,我喜欢去年刚开学时的你,你说的很多话我都记下了,请再信任下我们。”这时我才惊觉自己被眼前的一点点小小成绩给蒙蔽了。孩子们难道没有在进步吗?曾经不会拼音的学生现在会熟练使用字典了,曾经不翻一张书页的学生又看完一本新书了,曾经只会胡搅蛮缠的学生第一次在作文中提到了我……现在想想,这难道不就是满满的成就吗。此后很多年后在马路上被长大的他们兴奋的拉住聊个不停时,我不幸福吗?
    幸福不在于短期的分数,而在于长久的影响,在于对教育的那份“心”。
    学生是独一无二的个体,他们的每一个笑容,每一个烦恼,每一次进步,每一次困惑都带着童年的纯真与乐趣,去发现学生的不同面,鼓励孩子的进步,宽容孩子的错误,想一想能够陪着孩子一起成长,看着他们从青葱变得棱角分明,这是只有家长才有的特权,而老师竟也有这样的一份殊荣。这么想来,我竟是比单纯的家长们又多了几分特殊的幸福感。
    每一个人有优点也有缺点,所以没有真正意义上的坏孩子与好孩子。钱同学上课爱插嘴,可回答问题最积极的也是他;王同学背诵古诗上有点障碍,可她耐心细致,做的小报美轮美奂;杨同学爱迟到,可是足球赛上为班级鞍前马后的也是他。是啊,孩子都是本性善良的,只是因为环境而变得不同,真是因为“坏”的存在,才需要老师的教导,老师才有存在的必要不是么?
    高万祥老师的这几堂课让我感受到了智者的智慧与长者的淡然。也许作为教师我们缺少的何止这一节课,从今天起,从这一堂课补起,朝着幸福教师的行列迈进!                                   
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